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《琥珀》教学设计之三

来源:互联网 作者:古玩网 人气: 发布时间:2020-05-28
摘要:教学要求: 1、理解课文内容,激发探索大然奥秘的兴趣。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 3、有感情地朗读课文。 教学重点: 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家是怎样进行合理想象的。 教具准备: 实物投影、小组合作研究表等。

    教学要求:
   1、理解课文内容,激发探索大然奥秘的兴趣。
   2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
   3、有感情地朗读课文。
  教学重点:
   1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
   2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
  教具准备:
   实物投影、小组合作研究表等。
  教学过程:

  一、激趣导入
    同学们,你们就把自己当成小科学家,好不好?看(图)它就是你们研究的对象,你们知道它叫什么?——琥珀(板书课题)
    这是一块怎样的琥珀?还有别的说法吗?
    是不是所有的琥珀都是这样的?它可是世上独一无二的,就因为里面有这两个小东西,大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗?
  二、检查预习情况
   1、什么叫琥珀?
   2、这块琥珀最特别的地方就是——松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍蝇。
   3、这块特殊的琥珀有什么价值呢?其它琥珀也有这个作用吗?
    (齐读描写琥珀的价值的语句)
  三、质疑定标
   1、读了课文,你有哪些问题要提出来研究?
    (可以是自己发现的,也可以是想不明白的)
   2、整理学生的质疑
     这些问题有的与琥珀的形成有关,有的与琥珀的发现有关,有的是写作方面的,也有的不属于本节课的研究范围。如——
     (板书问题要点)
   3、在众多的问题中,你最想研究的是什么?
     (板书“形成?”)
     那科学家是怎么想的呢?
  四、个人自学,小组合作
   1、请同学们仔细读(1-12)小节,边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。(教师巡视)
   2、小组合作研究。
    (四人一小组成立科学研究小队,看哪小队研究得既准确,又迅速。)
  五、师生合作
    看这小队的(出示)你们是否完全同意?
    (不满意可帮它完善,满意的话可针对某一条件说说理由。)
    要点如下:
     ①时间长(从哪儿知道)
     ②炎热的夏天(热辣辣的太阳光)为什么?
      你从哪里读出来的?
      指名读第6小节。
     ③老松树(松脂)(老松树最怕的就是——)
     ④继续滴(球)
     ⑤蜘蛛、苍蝇(怎样才能进去?)
     (第7小节)指名读(怎样进去的)
     齐读。从“刚”“刚好”“一齐”)这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢?为什么?
     指导读第5小节。
     自由读。(评议)
     指名读。
     齐读。
     师:唉,真是“螳螂捕蝉,黄雀在后”(引读,第8小节)
     解答“泪珠”“圆环”的问题。
    ⑥陆沉海漫(第11小节)
    ⑦埋入泥沙。
     师小结:通过刚才的交流,你看这些条件能缺少一个吗?(整理条件)哪个条件最关键,如果没这只能形成一般的琥珀。
     琥珀怎样形成的弄明白了吗?
  六、学习“琥珀的形成”
   1、速读。
   2、指名说。
   3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能,是不是只有这种可能呢?
   4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能?
  七、总结延伸
   1、学到这儿,课文还有问题没有解决吗?
   2、作业:
    (虚拟情景)昨天,我在网上浏览得知,你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里,为了让世界更多的人前来了解它,我想请你们根据课文内容,为琥珀写一广告。
 

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